苏格兰学派（又作常识学派、苏格兰常识学派）【英】

Scottish school

译文来源

金炳华.哲学大辞典[Z].上海辞书出版社，2001：1406.

定义

亦称为“常识学派”。十八世纪英国苏格兰哲学家李德所创立的哲学派别。其主要代表人物有贝阿提(1735—1803)、奥斯瓦尔德(？—1828)、斯图尔特(1753—1828)、布鲁温(1778—1820)、布朗(1778—1820)、巴尔克(1728—1797)等。该派反对贝克莱的主观唯心主义和休谟的怀疑论与不可知论，而以直觉原理为理论基础建立自己的哲学体系。他们认为，人们可以用“直觉”直接认识客观事物，信赖物体的现实性。说事物客观存在这一“自明”的“公理”，是人生而具有的、不可否认的“常识”，因称“常识学派”（唐任伍，1992：119）。他们主张“常识原则”为一切推理和全部科学的基础，认为“常识性”、“自明性”内容为人们广泛理解和接受．对指导人们的行为和生活有一定的积极意义。在伦理学上，他们强调用常识解释道德现象．力图在常识的基础上建立起普遍的伦理观念和道德原则（朱贻庭,2004：378）。该派特别重视道德学和政治学。他们考察了道德哲学，认为人生而具有判断正邪善恶倾向的常识，具有道德感和同情心，并且试图把道德感作为一个普遍原则，来说明各种道德义务。认为道德感就是良心，良心有直觉道德公理的能力，它能判断善恶。他们指出良心确定了人的义务，如果遵照“理智”和“义务”办事，个人的行为就是道德的。苏格兰学派对德国启蒙思想家产生了一定影响（苏格兰学派.via：http://kns.cnki.net/kns/brief/Default_Result.aspx?code=CRPD&kw=苏格兰学派&korder=0&sel=1）。该派提供给人们一种新的思维方式，在苏格兰其影响远超出哲学领域。19世纪末随着实证主义的兴起，该派逐渐趋于衰落。

定义来源

[1] 苏格兰学派.via：http://kns.cnki.net/kns/brief/Default_Result.aspx?code=CRPD&kw=苏格兰学派&korder=0&sel=1.
[2] 唐任伍.哲学学习小百科[M].海洋出版社，1992.
[3] 朱贻庭.伦理学小辞典[Z].上海辞书出版社，2004.

网络参考例句

例句 1：
18世纪的法国启蒙运动，上承文艺复兴和博学时代，下接兰克学派，是欧洲史学发展的一个重要阶段。而和启蒙运动秉承同一精神且在同一时期发展壮大起来的苏格兰学派则为启蒙运动的思想进行了补充和完善。——《爱德华·吉本的史学理论和社会思想探析——以《罗马帝国衰亡史》为中心》，华东师范大学硕士论文，2009
The Enlightenment of 18th century which succeeded to The Renaissance and The Erudition, but ahead of Rankean School. The Enlightenment of 18th century is the crucial stage of Western European. Scottish School is perfected and completed the esprit of The Enlightenment.

例句 2：
功利主义作为一种道德学说，显然不同于中国诸多报刊杂志上所谓的“功利主义”。前者起源于18世纪的苏格兰学派，形成于19世纪边沁和穆勒的道德哲学，中间经由西季威克和穆尔的方法论批判、20世纪五六十年代的行为功利主义和规则功利主义之争，最终不仅在政治领域构造了一种足以与自由主义契约论学派相抗衡的政治哲学和法哲学，而且在经济领域排除了所有其他的伦理学说而独自成为主流经济学的伦理框架，成为一种事实上最有影响的现代伦理思潮，正如罗尔斯所说：“在现代道德哲学的许多理论中，占优势的一直是某种形式的功利主义”。——“功利主义究竟表达了什么?——从罗尔斯对功利主义与正义论分歧的论述契入”，载于《哲学动态》，2014年第8期

例句 3：
从霍布斯和配第开始将土地和劳动看作财富的共同起源，经过洛克以劳动来为私有财产进行自然法的论证，再到重农学派和苏格兰学派在市民社会内部分别从财富的来源和商品交换中的不变尺度两个方面来对劳动进行探讨，在此基础上，斯密提出了劳动价值论；但同时，劳动价值论暴露出了自身的内在矛盾——等价交换与剩余价值产生之间的矛盾。——“历史唯物主义视域中的劳动价值论与形而上学”，载于《南京大学学报（哲学·人文学科·社会科学版）》，2012年第5期