洪堡（洪堡特）【英】

Wihelm von Humboldt

译文来源

[1] 金炳华.哲学大辞典[Z].上海辞书出版社，2001：534.
[2] Whihelm von Humboldt. via: https://en.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_von_Humboldt

定义

洪堡即威廉·冯·洪堡（Wilhelm von Humboldt，1767.6.22—1835.4.8），生于德国波兹坦（Potsdam），是柏林洪堡大学的创始者，也是著名的教育改革者、语言学者、哲学家及外交官，是新人文主义的代表人物。1787年进入现今的奥德法兰克福欧洲大学，一年过后转学至哥丁根大学，并于1789年毕业于哥丁根大学。1794—1797年在耶拿当家庭教师。1802年任驻罗马公使馆参赞。1809年任普鲁士内务部教育厅厅长，1810年晋升为内务部国务部长。洪堡任教育厅长期间，应普鲁士朝野政一致呼吁，创办柏林大学，把着眼点放在高深的专门的知识科学学术水平的提高上。这种新的办学方向，对美国高等教育的改革和提高有很大影响。洪堡教育思想的核心内容是对人进行完全的人的教育，使人的个性充分发展。洪堡目睹了当时封建专制主义以及学校中禁锢学生思想和束缚学生自由发展的状况，反对国家对教育的干预，认为“自由”是教育的“第一个和不可缺少的条件”。他提倡教育应以陶冶智力为目的，学校应把锻炼学生的各种能力作为自己的使命。洪堡同时重视精神力量的作用，他认为精神力量具有创造性： “在人类隐蔽的、仿佛带有神秘色彩的发展过程中，精神力量是真正进行创造的原则”（洪堡，2004：28）。其次，以新人文主义思想为指导对文科中学的办学方向、课程内容，教学方法进行了改革。他设想建立一个从初等学校、文科中学直到大学相互衔接的单轨制学校体系。他对每一阶段的教育内容和任务提出了设想：初等教育要锻炼学生的记忆力，加强理解能力的培养，发展理性，形成纯洁的道德情操和宗教感情，为进一步学习作准备；中学教育要进一步开发学生智力，学会如何学习，而不是对教师的依赖；大学教育要使学生了解各种科学的统一性，培养学生研究问题的能力，大学教育应引导学生进行独立的研究。他在教育史上第一次提出大学教学应与科研相结合的主张，提倡学术自由，柏林大学成了德国现代大学的楷模。他在《论柏林高等学术机构的内部和外部组织》中指出：“高等学术机构的作用，由内而观之，在于沟通客观的学术和个人的修养”（洪堡，转引自陈洪捷，2006：198）。在洪堡看来，大学“无非是具有闲暇或有志于学术和研究之辈的精神生活”（洪堡，转引自陈洪捷，2006：198），闲暇的精神生活是“不求外在的目的”的，它仅仅出于“对活动对象本身的兴趣，或出于德行的理由”（洪堡，转引自陈洪捷，2006：61）。为了保证教师质量，他主张建立教师资格考试制度。洪堡特别重视改进师资的培训工作，他一方面从瑞士邀请裴斯塔洛齐的学生喀尔·席勒到普鲁士办师范学校，另一方面又选派教师去瑞士向裴斯塔洛齐学习。同时，还建立了教师资格考试制度（周德昌，1992：385）。洪堡的著作中有关教育方面的有：《关于人的教育理论》、《哥尼斯堡教育计划》和《论柏林高等学术机构的内外组织问题》、《立陶宛教育计划》等，其它语言学、哲学、美学论文，由其弟辑合成七卷出版。

定义来源

[1] 威廉•冯•洪堡.论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响[M].姚小平译.商务印书馆，2004.
[2] 陈洪捷.德国古典大学观及其对中国的影响（修订版）[M].北京大学出版社，2006.
[3] 周德昌.简明教育辞典[Z].广东高等教育出版社，1992.

网络参考例句

例句 1：
《洪堡的礼物》是贝娄最杰出的长篇小说之一，自从问世就获得了广泛的关注，并且帮助贝娄获得了一九七六年的普利策奖。——《评<洪堡的礼物>中人性的异化》，辽宁大学硕士学位论文，2012
Humboldt’s Gift is one of Bellow’s masterpieces which attracts the public a lot and wins the Pulitzer Prize in 1976.

例句 2：
在1976年获得了普利策奖的《洪堡的礼物》，是他最杰出的作品之一。——《<洪堡的礼物>的主题研究》，辽宁大学硕士学位论文，2008
In 1976, he was awarded the Nobel Prize for Literature for “his human understanding and subtle analysis of the contemporary culture that are combined in his works” by the Swedish Academy.

例句 3：
通过洪堡和西特林的命运以及在社会中人与人的关系和自我的心理状态的分析，表现出索尔•贝娄的存在主义思想以及深邃的主题内涵。——《<洪堡的礼物>的存在主义解析》，河北师范大学硕士学位论文，2009