库恩【英】

Thomas Samuel Kuhn

译文来源

Thomas Kuhn. via: https://en.wikipedia.org/wiki/Thomas_Kuhn

定义

托马斯·塞缪尔·库恩（1922—1996）美国科学史家，科学哲学中的历史主义创始人。库恩1922年出生于美国俄亥俄州的辛辛那提市的一个殷实的实业家家庭里，17岁进入哈佛大学学习，专业是物理学，1946年，获理学硕士学位，1949年物理学博士学位，1952年开始讲授科学史，先后任教于普林斯顿大学和马萨诸塞理工学院。库恩的“范式”理论在20世纪风靡全球，范式思想是他的核心思想。库恩在提出和解释“范式”这一重要概念的基础上，提出了科学发展的动态模式，他描述了科学从产生到规范化，到发生困难危机，到他称之为“革命”的突变，解决这些危机、科学就从新进入正常状态这样一个首尾相接的历史过程，他的科学发展模式也就分成三个部分：从前科学到常规科学到危机和革命再到新的常规科学不断交替出现的过程。库恩认为科学革命的改变意味着世界观的改变，科学家所面对的是一个不同的世界，看待世界的方式完全改变了，接受一个新范式的科学家会以与以前不一样的方式来看这个世界，原因是前后范式的不可通约。不可通约性的基本意义有四种：第一、新旧范式是不兼容的，或者说逻辑上是不可比较的，因为范式转换的变化过程，是一种不可通约物之间的转变，因此竞争着的范式之间不可能逐步完成。第二、不同的理论范式具有不同的解难题标准，关于什么是科学难题，如何解难题以及解题的标准，前后两个范式均有不同的看法。第三、范式的变化是世界观的转变。范式的变化使人们所看到的世界的面貌改变了，持有不同范式的科学家看到的是不同的世界。第四、范式的转变是经验的转变，不同范式的科学家不拥有相同的直接经验，没有独立于范式之外的中立观察事实（温福英，2007：11）。

定义来源

温福英．评库恩学说及其在当代的意义[D].上海师范大学，2007.

网络参考例句

例句 1：
托马斯•库恩正是在吸收当时科学史、科学哲学、心理学和社会学等学科的最新发展成果基础上，反映时代的发展和要求，提出在整个人文社会科学领域引起深刻共鸣的学术思想。——《库恩范式的解释学维度》，吉林大学硕士学位论文，2005
On the base of absorbing the fruits up to date of science history, science philosophy, psychology, sociology and other subjects, Tomas kuhn putted forward his academic thought which reflected the development and demand of that era and arose deep resonance in whole field of humanities and social science.

例句 2：
库恩在《科学革命的结构》中展现了一种大异其趣的科学进步观，即科学革命的进步模式。在科学进步中范式的转换被称为“革命”。——《“库恩损失”研究》，山东师范大学硕士学位论文，2013
Kuhn shows a different kind of scientific progress view scientific revolution model.　In his own book which called “The structure of scientific revolution”. Paradigm  shift is called a revolution in the process of scientific progress.

例句 3：
20世纪60年代以来，以库恩为代表的历史主义学派完成了科学哲学的“范式转换”，对英美分析的科学哲学的传统实现了某种“反叛”，向欧陆诠释学传统靠拢。——《库恩历史主义科学哲学的诠释学研究》，陕西师范大学硕士学位论文，2014
Since the 1960s, as the most important member in historicism school, Kuhn has achieved the “paradigm shift” in philosophy of science, which called a “revolt” against the tradition of Anglo-American philosophy of science, and moved closer to the tradition of Continental Hermeneutics.