教师道德【英】

code of ethics for educators

译文来源

Code of ethics for educators.via: http://www.aaeteachers.org/index.php/about-us/aae-code-of-ethics

定义

亦称“师德”。无论是中国传统的忠恕之道、仁义之德，还是教师职业道德，它们有一个共同特征，即道德具有某种给予他人、赋予他人、容忍自我、牺牲自我的性质。因此，人们才会赞许和褒扬道德，用高尚、崇高、伟大等词语评价教师道德。夸美纽斯说的‘太阳底下没有比教师这个职业再高尚的了’成了前无古人、后无来者的教师道德评价。蜡烛、春蚕、梅花、人梯等比喻，成了评价教师的形象写照（杨启亮，2009：42）。教师道德指教师在从事教育劳动时，应遵循的行为规范和必备品德的总和，是调节教师与他人、社会等关系时必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动必须遵循的道德规范和要求，反映了教师的职业义务，体现了教师担负的道德责任。从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等因素共同构成的。教师道德的特点有：教育专门性、要求的双重性、内容的全面性、功能的多样性、行为的典范性和示范性、影响的广泛性。另外，教师职业道德还具有教育价值、文化价值、伦理价值等。

定义来源

杨启亮.教师道德发展的几个境界[J].教育发展研究，2009（6）.

网络参考例句

例句 1：
教师道德问题的解决需要深入心理层面，亟需关注教师的道德敏感性。教师道德敏感性是对教育之道德属性与道德目的的敏感。——“教师道德敏感性:概念、框架、问题与改善”，载于《教育发展研究》2015年第18期
Studies on teachers' morality need to go deeper into moral psychological level and more attention should be payed to teachers' moral sensitivity. Teachers’ moral sensitivity describes how well they are sensitive to the moral attributes and moral purpose of the education.

例句 2：
总结文献中大学教师道德风险的外在表现，利用道德风险理论分析大学教师道德风险生成机制，分析道德风险产生的影响因素，最后，提出治理大学教师道德风险的建议，并指出不足。——《大学教师道德风险的生成与治理研究》，长安大学硕士学位论文，2013
It summarizes the phenomena of the university teachers’ moral hazard mentioned in the literature, analyses the generation mechanism and causes of the university teachers’ moral hazard, suggests the countermeasures and finally points the weakness of this study.

例句 3：
教师道德发展受到自身内在因素和外在社会环境两个方面的影响，身份认同是教师道德发展的内因，教师身份是教师道德发展的逻辑起点，身份认同与教师道德发展共生。——“身份认同视域下的教师道德发展”，载于《高等教育研究》2009年第10期
Teacher’s moral development has been effected by itself internal and social external cause. Identity belongs to internal cause, and teacher’s identity is the logical point of teacher moral development. Identity and teacher moral development are symbiotic.