教育哲学【英】

philosophy of education

译文来源

[1] 辞海（教育心理分册）[Z]. 上海辞书出版社，1980：1.
[2] 李润洲.教育哲学:哲学地思考教育问题[J].教育研究,2014,04:30-36.

定义

一般而言，教育哲学是教育与哲学的联姻，指“用一定的哲学观点来解释教育的本质、目的、价值、方法等问题的基本理论学科”（辞海（教育心理分册），1980：1）。它综合教育学、教育史、心理学及其他教育学科的知识，对教育中的基本问题，用哲学观点给以理论上的阐明。就教育学与哲学的关系来看，教育哲学具有边缘学科的性质。教育哲学有悠久的历史，古代思想家曾根据各自的哲学思想论述教育的基本问题。1832年美国纽约市立大学为培养公立学校教师开设教育哲学讲座，最早使用“教育哲学”一词。1848年，德国哲学家罗森克兰茨（Karl Rosenkranz，1805—1879）著《教育学体系》，1894年由美国教育学家布莱克特（Anna Callender Brackett，1836—1911）译为英文，取名《教育哲学》，使该词成为学科和著作名称。20世纪起欧美出现众多教育哲学流派。具体来讲，教育哲学至少有三种存在形态：一是基于哲学话语的教育哲学；二是基于哲学框架的教育哲学；三是基于哲学思维的教育哲学。其中，基于哲学思维的教育哲学既是一种“溯本式沉思”、“逻辑先在式批判”与“本质直观式反思”的教育哲学，也是一种“命题式创新”的个体教育哲学。判断一种教育话语是否是教育哲学，可以从“问题、论证和结论”三个维度来鉴别，从某种意义上说，教育哲学的提问是一种前提性追问，而不是就事论事的发问。其运用的是辩证逻辑，而不是实证检验；其提供的是解释性或规范性知识，而不是事实性或经验性知识。这样看来，有些教育言说虽冠名为“教育学”，但却具有教育哲学的特质，而有些教育言说虽冠名为“教育哲学”，但却散发着浓浓的“教育学”味道（李润洲，2014：30）。

定义来源

[1] 辞海（教育心理分册）[Z].上海辞书出版社，1980.
[2] 李润洲.教育哲学：哲学地思考教育问题[J].教育研究，2014（4）.

网络参考例句

例句 1：
本文解读美国三种音乐教育哲学观：雷默的审美音乐教育哲学、埃里奥特的实践音乐教育哲学、哈克的功能音乐教育思想。——“解读美国三种音乐教育哲学观”，载于《华中师范大学研究生学报》2010年第4期
This article unscrambles three American philosophies of music education, namely Bennett Reimer’s aesthetic education philosophy, David Elliot’s praxial music education philosophy and Paul Haack’s functional music education。

例句 2：
邓小平教育哲学观作为邓小平理论体系的重要组成部分，尤其作为邓小平教育思想的理论基础，其形成和发展有深刻的历史渊源。——《简论邓小平的教育哲学观及其当代价值》，河北师范大学硕士学位论文，2008
Deng Xiaoping’s viewpoint of education philosophy as the important constituent of the Deng Xiaoping Theory system, especially as the rationale of Deng Xiaoping’s educational thought, has its profound historical origin in its forming and development.

例句 3：
马克思的教育哲学是马克思哲学的有机组成部分，是马克思主义哲学研究的重要内容。——《人的全面发展是马克思教育哲学的实质》，四川师范大学硕士学位论文，2009
Marx’s Philosophy of education is an integral part of Marx’s philosophy and an important aspect of Marxism philosophy.