定义
布达佩斯学派指以哲学家卢卡奇为首的匈亚利新马克思主义派别，因其活动中心在布达佩斯而得名。该学派发端于50年代中期，主要代表人物除卢卡奇外，有A·赫勒、M·马库斯、M·瓦伊达、F·费海尔、A·黑格杜斯等。布达佩斯学派从形成到现在已经经历了五六十年时间，匈牙利政治环境对这一学派的发展与演变产生了重大的影响，其成员的理论研究、言论自由，乃至日常生活都受政治环境的影响和制约（杜红艳，2012：37）。由于兴起根植于东欧各国“非斯大林化”的历史进程。因此，学派前期的研究主要是对马克思的文本进行深入解读，并以此为理论依据对社会体制、民主、专制等社会与政治现实问题展开了研究。然而，20世纪70年代以后，迫于残酷的时局，布达佩斯学派的研究逐渐发生了微观转向，开始关注道德、美学和现代性等理论问题。之后，布达佩斯学派完全融入西方左翼激进理论视野，转向后现代的理论视域，对现代性本身的思索，主张在方法上对传统马克思主义的解构。“现代性批判”成为布达佩斯学派理论的一个极为重要的主题。例如，赫勒提出的满足多元人类需要的“激进需要”理论，费赫尔、赫勒对现代性美学领域中碎片化现象的批判，瓦伊达对现代性的极端形式“法西斯主义”的政治学批判都体现了布达佩斯学派现代性批判魄理论旨趣（孙建茵，2011：1-2）。
网络参考例句
例句 1：
20世纪50、60年代，围绕在卢卡奇身边的一群具有激进思想的学生以及一些志同道合者组成了布达佩斯学派，主要由卢卡奇的学生赫勒、费赫尔、乔治·马尔库什、瓦伊达四人组成。——《布达佩斯学派文化理论研究》，黑龙江大学博士学位论文，2012
In the 1950s and 1960s, a group of radical ideas of the students and some like-minded around Lukacs make up the Budapest School, mainly by Lukacs’ students Heller, Feher, George Markus and Vajda.
例句 2：
在布达佩斯学派看来，在一定意义上，现代性就是一种以宏大叙事为特征的历史哲学范式。——“布达佩斯学派对历史哲学范式的批判”，载于《求是学刊》2010年第5期
According to Budapest School, modernity in a sense represents a paradigm of philosophy of history which is characteristic of grand narrative.
例句 3：
20世纪后期出现的艺术制度理论，强调艺术活动和人文价值的社会性基础和文化条件，揭示了艺术的权力关系与意识形态要素，颠覆了本质主义、基础主义的文艺和美学观念。布达佩斯学派在清理艺术领域与制度领域的关系中，从艺术生产、接受、传播方面对这一理论进行了批判，从而认为，艺术从根本上说不可能被制度化。——“论布达佩斯学派对艺术制度理论的批判”，载于《中南大学学报（社会科学版）》2005年第3期
This article remarks on Budapest School s critique of Institution Theory of Art, which emerged in the late twentieth century. At first, it generalizes the development and main ideas of the theory, then explores Budapest School s recognition of the possible conditions of the institutionalization of sphere of objectivations for itself including art, and further reveals its critique of the theory from the perspectives of artistic production, reception, and distribution. The author comes to the conclusion that art, in essence, cannot be regularized.