霍兰德【英】

Norman Holland

译文来源

Norman. H. Holland. via: https://en.wikipedia.org/wiki/Norman_N._Holland

定义

美国批评理论家，生于纽约，1956年在哈佛大学获博士学位，先后在麻省理工学院和纽约大学任教。1960—1966年，在波士顿精神分析学院接受过精神分析训练。因此对弗洛伊德理论和精神分析文学批评颇有造诣。但霍兰德更多重视的是在现象学和读者反应批评方面的著作。他的主要论点是：人们对待文学文本的方式，与他们对待生活经验的方式相同。他认为，每个人都发展一种处理事物的独特方式，而且这种方式在他行为的各个方面都留下痕迹，即使对文本的解释活动也概莫能外。读者以自己独特的方式过滤文本，将自己独特的想象投射到文本当中，使自己的经验成为一种可以为社会接受的形式，从而产生出通常所说的解释。或者说，文本的意义是读者对文本的投射与词语实际意思的结合。因此，霍兰德文学批评的目标是：批评家按照自己独特的反应方式，通过重新创造作者的个性主题，把自己的个性与作者的个性结合起来。霍兰德的主要著作包括《莎士比亚的想象》(1964)、《文学反应的力量》(1968)、《人们心里的诗》、以及《五种阅读的读者》(1975)。这些著作反映了霍兰德从传统文学批评向激进的、后结构主义文学批评的发展变化（金炳华，冯契，2001：577）。袁祺指出，国外学界对霍兰德批评理论的研究主要始自20世纪70年代，大致分为三个时期。1970年代是霍兰德最为活跃的时期，学界对其关注最多，许多批评家从各自立场出发，对其理论褒贬不一。1980年代，随着读者理论的退潮，对霍兰德理论的探讨和争议变少，但其莎学研究却开始受到关注。1990年代以后，许多批评家开始从批评史的角度去评价和定位霍兰德理论的得失，并开始关注其理论的具体应用。从其研究史来看，有一个从各自站在自己的立场到从更广阔和客观的视野来评价其理论的倾向，也呈现出从单纯探讨其理论到将之与实践结合起来理解的趋势（袁祺，2013：71）。诺曼·霍兰德( Norman Holland) 是美国当代新精神分析批评的代表人物，也是读者反应批评的领军人物之一，他提出的文学反应动力学模式、互动批评模式都曾在西方文学批评界产生很大的反响。霍兰德的理论根基源自弗洛伊德，同时他又吸纳了自我心理学、客体关系理论以及当代认知科学领域的新成果，他的革新为精神分析批评的发展提供了一种可能，但也引起了巨大的争议。因此，如何对其进行合理、公正的评价就显得极为重要了。

定义来源

[1] 金炳华，冯契.哲学大辞典[Z].上海辞书出版社，2001.
[2] 袁祺.国外诺曼•霍兰德研究述评[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2013（6）.

网络参考例句

例句 1：
因此选择16PF及霍兰德职业兴趣量表作为引入研究生复试中的心理测验是可行的，其结果可以为研究生复试的选拔工作和日后的研究生培养工作提供较为真实有效的第一手资料。——《关于在研究生复试中引入心理测验的研究》，天津大学博士学位论文，2012
Therefore, it is feasible to introduce 16 PF and Holland Vocational Preference Inventory into psychological tests of postgraduate reexamination, and the results can be used as the real and effective first-hand material for the selection in postgraduate reexamination and future training work for postgraduates.

例句 2：
霍兰德本人本已开始在暗中准备，打算以党内元老身份代表社会党参加下届总统大选。——“‘她世纪’帷幕”，载于《决策与信息》2007年第3期

例句 3：
因此，透过诺曼•霍兰德的阅读理论，探索阅读活动，进而推动文学阅读批评研究无疑具有重要的意义。——《诺曼•N•霍兰德阅读理论研究》，辽宁大学硕士学位论文，2015
Therefore, through Norman Holland's theory of reading to explore reading activities  and promote the research undoubtedly has the vital significance.