定义
操作主义通常指的是美国著名实验物理学家和科学哲学家布里奇曼（Bridgman）以其著作《现代物理学的逻辑》为代表的早期科学哲学思想。操作主义20世纪20年代产生于美国，50年代流行于西方。它的代表人物还有D.胡格、A.腊波波特等。其基本要点如下：（1）概念的操作定义，即用一组实际的物理操作给出一个概念的定义，“概念是和一组相应的操作同义的。”（2）意义的操作标准，这包括概念意义的操作标准和问题意义的操作标淮，即一个概念或提出的一个问题是否有意义，必须看是否有实际的物理操作与之对应。（3）操作分析方法，即通过对人们实际执行的操作进行分析来寻求各种问题的答案，以操作分析作为认识的手段和工具（杜云波，1983：11）。它认为，科学概念和科学理论的真理标准，在于操作上的是否方便和实用；方便和实用的就是真的，否则就是假的。为了避免唯我论，有些操作主义者认为操作不是个人的，而是共同的。B.F.斯金纳将操作主义引入心理学。操作主义者试图把所有科学概念与实验操作联系起来，以消除操作上不可确定的科学概念和科学术语。操作主义的理论具有浓厚的实用主义和约定主义色彩，对当前西方哲学界和自然科学界仍有一定影响，并渗透于心理学和其他人文科学、社会科学中。
网络参考例句
例句 1：
在解读美国、欧洲和日本技术创新方法的文化特质的基础上，分析创新方法引入中国后出现的种种文化冲突，即美国操作主义的文化特质与中国迂回文化的冲突； 欧洲逻辑主义文化特质与中国悟性文化的冲突；日本精细主义文化特质与中国混沌文化的冲突。——“创新方法的地域文化特征解读与思考”，载于《湖南科技大学学报（社会科学版）》2013年第3期
Based on the interpretation of culture trait of innovative approach of USA, Europe and Japan, this paper analyzes various culture conflicts after innovative approach wasIntroduced, such as the culture trait f American Operationalism and China’s obscure culture; the culture trait of European Logicism and China’s self-understanding culture; the culture trait of Japan’s fine style and China’s chaos culture.
例句 2：
教育评价有两种范式，一是实证范式，一是人文范式。我国在教育评价工作中大量使用的是实证范式。由于实证范式的哲学基础是操作主义、心理学依据是行为主义,使用起来简便易行、客观性强。——“关于教育评价实证范式的思考——兼议教育评价实施中的负效应”，载于《湖北大学学报（哲学社会科学版）》2000年第5期
There are two kinds of models in education evaluation, one is empirical evaluation, and the other is humanistic model. The empirical model is frequently applied in the education evaluation in our country. The empirical model of education evaluation is characterized as easy to operate and objective as the philosophical basis of it is operationalism, psychological basis of it is behaviorism.
例句 3：
吉利斯的长趋势性向解释从批判频率解释的操作主义入手，自然科学中关于概念更新的非操作主义理论为基础。——“论吉利斯的长趋势性向解释”，载于《天津商业大学学报》2010年第3期
Gillies’ long-run propensity interpretation starts from criticizing operationalis