改造主义教育【英】
(social) reconstructionism in education
译文来源
[1] 罗肇鸿，王怀宁，刘庆芳，唐建福，王子奇.资本主义大辞典[Z].人民出版社，1995.
[2] Educational Philosophies. via: https://oregonstate.edu/instruct/ed416/PP3.html
定义
改造主义教育是现代西方资产阶级教育流派之一。改造主义教育产生于20世纪30年代的美国，是从实用主义教育（pragmatic education）和进步教育（progressive education）中逐渐分化出来并在50年代形成的一种独立的教育思想，属于实用主义教育思想的一个分支（改造主义教育.via： http://baike.baidu.com/view/7140311.htm）。改造主义教育的主要代表人物包括美国教育家G·康茨（1889-1974）、H·拉格（1886-1960）和T·布拉梅尔德等人（改造主义教育.via： http://baike.so.com/doc/2400603-2538159.html）。改造主义教育理论主要分为五个方面。一是教育要重视培养社会一致精神，改造主义教育主张少讲个人生长，多讲社会改革，并致力于修改并利用其教育方法实现培养“社会同意”的目的；二是教育应该以改造社会为目标，改造主义教育认为教育可以创造一种新的社会秩序，学校应成为改造和变革社会的代理人，教师和学生要做新的更完美的民主社会的模范；三是教学上应该以社会问题为中心，改造主义教育认为学习应当是围绕一个中心问题而展开的，主张基本的教学方法仍是解决问题法，学校的课程要围绕改造社会的中心问题进行，提出课程体系中社会科学要占首要地位；四是强调行为科学对整个社会的教育指导意义，主张仍然采用合科教学；五是教师应该进行民主的劝说的教育，强调用民主讨论的方法对学生进行说服教育（改造主义教育.via： http://www.baike.com/wiki/%E6%94%B9%E9%80%A0%E4%B8%BB%E4%B9%89%E6%95%99%E8%82%B2）。
定义来源
[1] 改造主义教育.via：http://baike.baidu.com/view/7140311.htm
[2] 改造主义教育.via：http://baike.so.com/doc/2400603-2538159.html
[3] 改造主义教育.via：
http://www.baike.com/wiki/%E6%94%B9%E9%80%A0%E4%B8%BB%E4%B9%89%E6%95%99%E8%82%B2
网络参考例句
例句 1：
乔治•康茨是美国 20 世纪20~60年代的著名教育家，也是美国改造主义教育早期的积极倡导者。他的教育思想是20世纪30年代美国改造主义教育思想的集中反映，所以本论文以学校及社会秩序的重建为题来探讨康茨的改造主义教育思想，全文共分为五个部分。——《学校及社会秩序的重建——康茨改造主义教育思想研究》，上海师范大学硕士学位论文，2011
George S. Counts is not only a famous educator of the United States in 1930s, but also a actively advocate of the Reconstructive education of American. His educational thought focused on the concepts of American society’s Reconstructive education in 1930s. So this thesis made the problem of the schools and reconstruction of social order be theme to explore the Counts Reconstructive educational thought.
例句 2：
主要说明了研究目的和研究方法，主要采用了文献研究法和历史研究法。并对相关文献做了综述，主要涉及国内外关于拉格的改造主义教育思想，他的社会科课程和拉格社会科教科书这三个方面。——《哈罗德•拉格的社会科教科书研究》，上海师范大学硕士学位论文，2010
It introduces the purpose and the main research methods, the main research methods used in the study is the literature analysis method and historical approach. And the relevant literature is reviewed, mainly related to the study of Rugg’s educational ideology, his social studies curriculum thoughts and his social studies textbooks at home and abroad.
例句 3：
小学阶段实施“反面教育”有着厚实的理论基础。本文从马克思主义唯物辩证法、班杜拉的社会学习理论、皮亚杰和科尔伯格的认知发展理论、弗洛伊德精神分析理论、舍勒的羞感理论、改造主义教育理论及价值澄清理论等方面阐述了其理论基础。——《小学阶段“反面教育”的价值与实践对策初探》，曲阜师范大学硕士学位论文，2013
Implementation of “negative education” in elementary school has a s